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北京市密云區(qū)第四小學（下稱“密云四小”），自近年來成立骨干教師工作室、大力推進數(shù)字校園建設后，悄悄發(fā)生一系列變化：

l 2017年，全校1/3的任課教師在“全國新媒體新技術(shù)創(chuàng)新課例”活動中獲獎，學校在次年被評為密云區(qū)信息化工作先進校；

l 到學校交流的老師，參加了第一年的信息化培訓活動，回原校后成為信息化教育教學工作的領(lǐng)頭羊；

l 認為自己走到職業(yè)瓶頸的二胎媽媽，不僅斬獲全國新媒體大賽的二等獎，還帶著課例在市級教學活動做公開展示……

從密云四小走出來的老師，幾乎都帶著驕人的成績走向各個舞臺。這群教師快速成長，推動密云四小走在全區(qū)教育信息化前列。

 這一系列成績的背后，有著什么樣的故事？

此次，希沃采訪到了密云四小信息化工作的引路人，北京市信息技術(shù)市級骨干教師王東芳，她從學校近年的特色教研活動，為我們揭秘了密云四小的教師信息化教學成長之路。

 

（王東芳老師）

以下根據(jù)王東芳老師口述整理

解放老師的雙手

2014年，我來到北京市密云四小，學校教育信息化建設正處于起步階段。作為信息技術(shù)市級骨干教師，我理所當然地加入到建設當中，幾乎是從零開始學校信息化教學研究及推廣工作。

2016年一次偶然的機會，我看到了一節(jié)課，是廣州的鄭澤龍老師上的一節(jié)復習課，有趣的課件，讓孩子們的小眼睛聚精會神地盯著屏幕；適時的交互，讓課堂氣氛異?；钴S； 學生手持反饋器作答，實時反饋數(shù)據(jù)。

這場景一下子就吸引了我的眼球，我當下驚喜萬分：這不正是我們一直在尋找的嗎？于是我找到了這節(jié)課的源頭——希沃學院公眾號，里面不僅有太多這樣的課例，居然有關(guān)于這些軟件的所有微課。

自學了軟件的使用后，我越發(fā)歡喜，我們真的太需要這樣的信息化工具了。于是與骨干教師工作室的骨干們商量，想在學校里進行推廣使用。

初步就在數(shù)學骨干鄭鳳華老師這里嘗試。鄭老師在《走近圓的認識》一課中，充分運用交互式白板、授課助手、反饋器等信息化手段，讓老師們也都眼前一亮，尤其在反饋器的使用上，更是給在坐的老師和學生留下了深刻的印象。

問題：“圓上有無數(shù)條半徑，對不對？”反饋器的數(shù)據(jù)上，94%的學生認為這是對的，而6%的學生認為這個表述是錯誤的。學生們因為學了圓上有無數(shù)半徑，就做出了這樣的判斷，卻不料，這道題缺了一個指定條件：在同一個圓上，所有的半徑都相等。我相信這道題一定會讓學生記一輩子。

以前想要完成這樣統(tǒng)計性的課堂活動，至少需要一個小時。 但在交互式課件下，完成只需一分鐘。減輕了老師的備授課負擔，他們就有更多的時間解放自己的思考，去想更遠更深的事情。

初步嘗試的成功，再加上密云區(qū)信息中心張學虎主任對我們的認可，更增加了我們的信心，于是，我們的骨干教師工作室?guī)ьI(lǐng)著全校老師對新媒體新技術(shù)在課堂中的應用進行了更加深入的探討與研究。

有人說我，您把“希沃”的軟件用的這么熟練，又經(jīng)常給區(qū)域內(nèi)的老師們做培訓，您都快成“希沃”的代言人了。其實這話不對，應該說我是“老師的代言”，我非常愿意接受新鮮事物，這些年來，也一直在不斷幫老師們尋找合適的信息化教學工具，哪個工具適合老師用、簡單易上手、又能提高老師的工作效率，我就給老師推薦哪個工具。

 

（密云四小的學生正在進行課堂活動）

  

量身定制的教研計劃

開始推廣交互式課件應用時，我們?yōu)樗男±蠋熈可矶ㄖ屏嗽敿毜挠媱潯?/span>

先是安排交互一體機的培訓，然后結(jié)合教研活動，老師們每人都運用新媒體新技術(shù)設計一節(jié)課，組織老師進行分組交流研討。

一開始，大家剛剛學會工具的使用，把可以用上的功能全都應用在課件中，通過交流研討，大家發(fā)現(xiàn)，功能應該適度應用的道理。我們教研的理念是，技術(shù)就是做服務的，不是非用不可。

信息化教學要做加減法。剛開始設計教學設計時，當然可以把想到的功能全部加到課件中，不用在乎它到底要解決什么、要干什么。經(jīng)過不斷思考和研究，從加法做到減法，留下的就是精華。

判斷精華的依據(jù)是，這些技術(shù)是否能解決教學中的重難點問題。大家再根據(jù)這點進行檢驗，打磨自己的課程，慢慢地，就懂得了信息技術(shù)與學科融合的技巧。每位老師都在研討中實踐和探索，經(jīng)歷過這樣的成長過程。

信息技術(shù)就像一條紐帶，把不同學科的老師們都聚到了一起，在四小的教室里，經(jīng)?？梢钥吹?，語文、數(shù)學、英語、信息技術(shù)、科學等不同學科的老師一起研討課程。在濃厚的信息化教學氛圍下，短短2年的時間，學校就取得了可喜的成績。

2016年，老師們首次參加“全國新媒體新技術(shù)創(chuàng)新課例”活動，14位教師參賽，有11位教師在全國獲獎。2017年，我們再創(chuàng)佳績，學校有17位老師的課例在全國獲獎，占學校任課教師人數(shù)的1/3，為我校獲獎率創(chuàng)下新記錄。

（劉秋媛老師參加“2016年全國新媒體新技術(shù)”現(xiàn)場說課比賽）

學校年輕老師中，參加工作不足五年的有很多，比賽的年輕老師中，有好幾個是第一年參加工作的。他們說，真的沒有想到自己能在區(qū)級，甚至全國大賽上獲獎。

實際上，老師們可能沒察覺到，正是我們?yōu)槔蠋焸兞可矶ㄗ龅呐嘤?、研討、錄課等等一系列活動，慢慢累積成了這次巨大的飛躍。

兩年以來，除了在全國性大賽嶄露頭角，我校的老師也在不同刊物刊登了十多篇論文與案例，取得豐碩的學術(shù)成果。

但我們所做的，只是提升信息化教學的第一步，剩下的該由老師自己去發(fā)展。

 

（密云四小語文教師 祝小娜）

從密云四小出來的老師，都很優(yōu)秀

這兩年多，因為信息化教學，我們見證了許多老師的蛻變。

●科學鄒秀蓮老師

剛生完二胎，認為自己到了職業(yè)生涯的瓶頸期。沒想到加入我們組織的培訓后，她的課例獲得了全國二等獎。不僅如此，她的課還在《北京市網(wǎng)絡教育學會》組織的公開展示活動中，做市級現(xiàn)場展示。

●英語孫海菊老師

不滿足于我們培訓的工具，自己尋找適合英語學科使用的電子書制作工作和配音工具。

她說：經(jīng)過嘗試、學習，我發(fā)現(xiàn)新媒體新技術(shù)的使用，并不難，只要你多學、多想、多問、多試、多用，就會有收獲。

半年來，經(jīng)常與各個學科教師共同研討信息技術(shù)在教學中的應用，我感覺每天都在學習中，每天都有一點點進步，這種感覺特別好。

●英語張玉梅老師

作為60后老師，給我?guī)Я撕芏嗨伎肌W校沒有硬性要求教齡大的老師使用交互式課件。

當張老師拿著課件過來問問題時，我很好奇。她說，以前上課拿單詞卡片教學生，每次一個個寫，挺復雜的?，F(xiàn)在用軟件直接生成單詞代替卡片，嗓子不好的時候，還能播放內(nèi)置語音，而且上課時又不需要用U盤來回拷課件了，真的很方便。

我想，以簡單的功能滿足老師們的需求，也是信息化工具的意義所在吧。

●班主任王紅菊老師

不僅非常嫻熟地運用班級優(yōu)化大師對學生進行評價，還在使用班級優(yōu)化大師對學生評價時，設計了成語評價語。

學生為了搞懂老師究竟怎么評價自己，有的問老師，有的自己查詞典，還有的上網(wǎng)查閱，學習風氣濃郁了，班級風氣自然而然更端正了。

她規(guī)定班級積分超過30分，就可以采用他的成語進行評價，班級管理和語文教學有機結(jié)合。

●交流教師王曉凈

到密云四小進行為期三年的教學交流。她來的最后一年我們開始進行信息化的培訓工作。

她好學，又經(jīng)常與我交流，回到原校后,她已經(jīng)成為了本校信息化教育教學工作的領(lǐng)頭羊，多次為本校教師做信息化應用的培訓工作。

從四小走出去到山區(qū)交流的老師，都已經(jīng)成為山區(qū)學校信息化工作的骨干教師，為山區(qū)學校帶去了新的生機，也帶動了當?shù)貙W校的信息進一步向前發(fā)展。

經(jīng)過兩年的打磨，看到老師們進步的同時，我們也在調(diào)整培訓模式?，F(xiàn)在，我們對老師的培訓，不希望僅僅停留在應用層面，而要對老師作更高層次的引領(lǐng)，進行教學理念上的提升。當大家水平普遍提升后，就能進入自我發(fā)展的階段。

 

（語文杜京華老師 在使用學科工具授課）

從2016年到現(xiàn)在，學校的老師們快速成長?，F(xiàn)在只要一說起密云四小的信息化水平，大家自然而然都會認為我們走在前列。

我們始終堅信，教育信息化的發(fā)展，老師是關(guān)鍵。教師信息化水平的提升影響學生，師生信息化水平的共同提升，才能推動學校、區(qū)域教育信息化向前發(fā)展。未來的日子里，相信密云四小會越來越好！

 

（清晨，密云四小校門口陽光和煦）