教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！?
那么如何通過(guò)良好的家校溝通，讓家長(zhǎng)全面掌握孩子的在校情況，讓雙方步調(diào)一致，共同參與到孩子的成長(zhǎng)教育中來(lái)？這一直是許多老師家長(zhǎng)的困惑。作為已經(jīng)有數(shù)十萬(wàn)教師和超百萬(wàn)家長(zhǎng)正在使用的“班級(jí)優(yōu)化大師”，我們來(lái)看看它是如何化解老師家長(zhǎng)們這一困惑的？
相比于其他教學(xué)管理軟件和家校溝通平臺(tái)，班級(jí)優(yōu)化大師并沒(méi)有將目標(biāo)用戶(hù)局限于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師其中的某一類(lèi)，而是實(shí)現(xiàn)了一個(gè)三者融合的體系，創(chuàng)造性地打通了教學(xué)、班級(jí)管理和家校關(guān)系的環(huán)節(jié)，并將教學(xué)、班級(jí)管理中產(chǎn)生的教學(xué)小數(shù)據(jù)可視化并置于云端，讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都能及時(shí)高效地了解到孩子課堂的一切，共同深度參與到孩子的教育與成長(zhǎng)中來(lái)。
關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)
通過(guò)班級(jí)優(yōu)化大師，老師可以即時(shí)給孩子發(fā)送表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提升孩子們的課堂積極性，而通過(guò)多元化的點(diǎn)評(píng)和記錄，老師在讓學(xué)生核心素養(yǎng)落地和全面發(fā)展上將會(huì)變得更加得心應(yīng)手，老師可以捕捉每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子往更加全面的方向去發(fā)展。
而家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也不再只停留在單純的成績(jī)上，而是能關(guān)注到孩子的每一次成長(zhǎng)和點(diǎn)滴，對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)也變得更加全面。
讓家校關(guān)系更為緊密
老師在課堂上的每一項(xiàng)加分或減分、學(xué)生的每一次表現(xiàn)等教學(xué)小數(shù)據(jù)，班級(jí)優(yōu)化大師都會(huì)自動(dòng)記錄，包括這一行為的時(shí)間、原因等關(guān)鍵信息，隨即生成報(bào)表。
而這些教學(xué)小數(shù)據(jù)會(huì)通過(guò)云端存儲(chǔ)同步，老師無(wú)需任何操作，家長(zhǎng)們就可以全面了解到孩子的在校表現(xiàn)，減少了許多溝通上的負(fù)擔(dān)。而且家長(zhǎng)看到班級(jí)報(bào)表后，通過(guò)消息發(fā)送功可以主動(dòng)地和老師進(jìn)行有針對(duì)性的交流，溝通的重點(diǎn)和效率都有了。在日常教學(xué)過(guò)程中，老師還可以常常給家長(zhǎng)們?nèi)喊l(fā)一些通知、消息、作業(yè)，讓家長(zhǎng)能參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)。
同時(shí)，家長(zhǎng)還能訂閱自己孩子的智能評(píng)測(cè)報(bào)告，報(bào)告通過(guò)對(duì)孩子的教學(xué)小數(shù)據(jù)進(jìn)行智能分析，對(duì)孩子在各個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，生成孩子的成長(zhǎng)手冊(cè)，為孩子的成長(zhǎng)提供專(zhuān)屬建議。
孩子的成長(zhǎng)需要老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同參與，希沃不僅提供“好用的工具”幫助提升教學(xué)管理效率，也提供“有效的教學(xué)小數(shù)據(jù)”助力老師、學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，我們希望這款“老師愛(ài)用、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意”的軟件能通過(guò)教學(xué)小數(shù)據(jù)更好地連接學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，在提高孩子學(xué)習(xí)興趣、助力教師班級(jí)管理、家長(zhǎng)全面深度參與到孩子教育中上發(fā)揮更大的作用。
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