哪些在場的記憶，構(gòu)成了我們的2024？
發(fā)布時間：2024-12-25 10:00:00
*以下內(nèi)容轉(zhuǎn)載自南方周末
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- 冬至一過，一年即將過去。當我們迎接新年，我們總能發(fā)現(xiàn)這一年翻過太多新故事：2024年，人們在哈爾濱見證了冰雪中的“城市火熱，人心更熱”；在巴黎見證了人類追求更高、更快、更強的熱血與真情；在科技界見證了AI和機器人從賽博世界走進日常生活；在游戲世界見證了國產(chǎn)3A大作《黑神話·悟空》以一個團隊的理想主義吸引全球的驚艷目光……
- 對于普通人而言，2024年同樣翻開了生活的又一頁。在那些陌生的起點上，有忐忑在場，也有愛在場。在場的每個人，見證了彼此的成長，也成就了彼此的成長。
每一個新的開始，都承載著人們對成長、對生機、對未來的憧憬。在產(chǎn)房外，人們豎耳等待著第一聲啼哭。在校門口，小孩淚水漣漣，開啟十多年的學(xué)生時代。在考場，試卷上的每一個字都凝結(jié)著心血和忐忑……到了2024年，人們開啟新生活的方式變得更多、更快。不管人們是否準備好，2024年從一開始就領(lǐng)著所有人邁入新的世界：腦機接口、月背巖土、火箭“回收”……為此，也有更多人開始通過主動學(xué)習(xí)為成長創(chuàng)造機會。當中最受關(guān)注的，莫過于青少年群體。小茹就是其中一員。為了培養(yǎng)兒子琛琛的閱讀和表達能力，小茹和丈夫買回家的繪本放滿了整面墻。琛琛也早早用上了希沃學(xué)習(xí)機，每天小茹都會陪琛琛花一個小時，暢游在故事之中。▲2歲多的琛琛在用學(xué)習(xí)機閱讀繪本（受訪者提供/圖）昭昭則仍在探索之中。2024年，昭昭的孩子開始上一年級。每天孩子放學(xué)回家后，昭昭都期待從孩子的嘴里了解他今天學(xué)了哪些新知識，跟不跟得上，而孩子帶回來的，卻是滿懷的快樂——跟朋友聊天的小紙條、在學(xué)校玩的游戲、老師上課時搞笑的話。在此之前，家里一直堅持快樂成長為主，但孩子上一年級之后，越來越多朋友勸昭昭關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，她也有點擔心孩子錯過建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的窗口期。而在社會上，2024年人們對教育該“松”還是該“緊”的討論依然持續(xù)：上半年，徐州一家幼兒園的孩子們在體驗做飯中感受煙火氣，讓家長們心生向往，一部電影《抓娃娃》，也讓人們對如何把握家庭教育的尺度心有戚戚；下半年，北大教育學(xué)院的老師林小英感慨，為學(xué)習(xí)“只爭朝夕”，不如停下來體會“朝夕”的陽光，但與此同時，《山花爛漫時》也讓人們再次為女校學(xué)生們的刻苦拼搏而動容。成長之快，迫使人們持續(xù)不斷地反觀自身：我們可以為成長帶來什么？這個問題，對家長而言是一種警醒。對于老師們而言，則是需要不斷精進的職業(yè)實踐。2024年，王秋從大學(xué)中文系畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)成為一名高中語文老師。她喜歡讀書，成為語文老師后，閱讀更是她傳道解惑的載體。在接手班級之后，王秋發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生常常忽略了語文課的理解貫通。在教育的張弛結(jié)合中，王秋以自己對閱讀的熱愛，作為引領(lǐng)學(xué)生走入桃花源的火苗。她在課堂上設(shè)置了更多互動環(huán)節(jié)，講解更多“幕后故事”，讓學(xué)生共情古詩詞中的思鄉(xiāng)、憤懣或者懷才不遇等等處境。一個學(xué)期下來，講臺下學(xué)生們的眼里漸漸有了光彩。在考后總結(jié)中，一位原本語文成績一般的學(xué)生給王秋寫道：“老師，語文課真的很有趣，我很想學(xué)好語文?！?/span>▲學(xué)生給王秋寫的小紙條（受訪者提供/圖）這鼓舞了王秋。在教學(xué)的過程中，王秋并非沒有擔心過自己的教育方式不夠力度，也常常在教育結(jié)果的有效和教育過程的快樂之間難以取舍，感到苦惱。所幸，在這一年，種子的成長讓她對春天的期盼有了著落。而她和更多為孩子努力的人們的2024年，也在因成長而悄然變化。當人們?yōu)榉N子傾注關(guān)愛，土地上也映出了人們成長的影子。當人們逐漸長大、成熟，“第一次”的體驗不再頻繁發(fā)生。這也使得每一種新的嘗試和體驗，都會讓我們重新回到孩子般的狀態(tài)：忐忑，又懷有期待。孩子的成長往往需要家長付出許多耐心：在他們不愿意睡覺的時候、亂丟玩具的時候、學(xué)習(xí)老是不開竅的時候……小茹是急性子，撞見孩子調(diào)皮時，總?cè)滩蛔∫庳?zé)。有一回，小茹剛打掃完衛(wèi)生，回到客廳一看，孩子不知道什么時候把水彩顏料倒了一地，正拿著畫筆在墻上亂涂亂畫。小茹一下子“血壓飆升”，發(fā)火道：“這樣做是不對的，顏料和墻不能用來玩耍。”話從口出后，孩子似懂非懂的眼神又讓她陷入自責(zé)。有的時候，小茹剛要發(fā)火，孩子就已經(jīng)哭了起來，喊“媽媽別氣”。這讓小茹重新反思自己的脾氣，學(xué)著每次情緒涌上心頭時先深呼吸?！拔蚁Ｍo他充滿愛與理解的陪伴。”小茹說道。對于老師而言，學(xué)生的成長更是必然建立在自身的不斷成長之上。王秋形容，2024年是“歸零”的一年。“我回到了自己非常熟悉的城市，非常熟悉的學(xué)校，但是我有了全新的身份，心態(tài)上也有了很大的變化?！?/span>作為新手老師，王秋時常焦慮自己“站不住這個講臺”。在學(xué)生們眼中，初見王秋時，這位年輕老師“會直接提出自己的要求”，“氣場非常強”。這是王秋故意為之，她希望快速建立起自己在學(xué)生中的威嚴。但是兩個月過去之后，王秋發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對她的課有些抵觸。在另一個氛圍更輕松的班級里，學(xué)生們更愿意跟她互動，學(xué)習(xí)表現(xiàn)也更好。某種意義上，學(xué)生們也成為了王秋職業(yè)生涯中的“老師”。王秋慢慢明白，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況時刻調(diào)整自己的狀態(tài)。她重新松弛下來，與學(xué)生們打成一片。如果從更長的時間維度來觀察，人們體會到的成長，是一個時代拔節(jié)生長的聲音。在廣西境內(nèi)、云貴高原東南麓的深山里，有著全國唯一一個毛南族自治縣——河池市環(huán)江縣。生活在此的覃品優(yōu)，于1998年從農(nóng)校畢業(yè)。當時，因為村里教師太少，她和全縣九十多個年輕人一起在政府的號召下轉(zhuǎn)行進入教育行業(yè)，不承想這一入行就當了二十多年的老師。因為沒有受過師范專業(yè)的訓(xùn)練，覃品優(yōu)一開始只能憑借自己以前讀書時的經(jīng)驗，入行三個月后，全村來聽她講課，讓她緊張得額頭直冒汗。覃品優(yōu)笑道，學(xué)生形容她是“老母雞帶著一群小雞”，而正是“半路出家”的她，開啟了鄉(xiāng)村數(shù)字化教育的新篇章。2009年，入行十年的覃品優(yōu)靠著一本書和一張光碟，在許多個夜晚摸索著如何將信息技術(shù)融入到教育當中。她第一次用上幻燈片，是在講解《登鸛雀樓》時，她讓詩人站在鸛雀樓的第一層，孩子們每讀對一個字，詩人就能往上一層。一節(jié)課下來，孩子們眼睛都沒離開過老師。▲2016年，覃品優(yōu)開始在班級開展互動教學(xué)（受訪者提供/圖）隨著技術(shù)越來越熟練，覃品優(yōu)到各地參加信息技術(shù)融合課的比賽，看到了更多新奇的互動課件，她一打聽，得知一家叫希沃的企業(yè)有在為老師們提供數(shù)字化教學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)。入行又過去十年后，覃品優(yōu)和希沃一起，為鄉(xiāng)村學(xué)?！八⑿卵b備”，給每個學(xué)校講解如何用希沃白板上課。在深山之中，這個村莊如同好奇的孩子，對新事物的吸收速度快得超乎想象。覃品優(yōu)入行的第三十年，信息技術(shù)2.0的風(fēng)吹進了縣里。大洋彼岸的ChatGPT橫空出世不久，環(huán)江縣里的老師們已經(jīng)開始探索如何使用AI生成教案和教學(xué)計劃，如今，老師們還懂得用AI與學(xué)生進行互動。▲2024年，覃品優(yōu)在當?shù)亻_展教師數(shù)字素養(yǎng)與提升的專項培訓(xùn)（受訪者提供/圖）育人事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幫助深山里的人們走上欣欣向榮的道路。每次回想當初，都讓覃品優(yōu)更堅定未來應(yīng)該走向何方。在崗位上，覃品優(yōu)通過“以師育師”理念，聯(lián)動高校、企業(yè)、教育行政科研部門和學(xué)校，持續(xù)提升民族地區(qū)教師的數(shù)字素養(yǎng)和專業(yè)能力，促進教育均衡。她常常鼓勵年輕人：“成長是發(fā)現(xiàn)光，靠近光，追趕光，散發(fā)光?！?/span>在人們生生不息的成長中，科技成為始終在場的那道光，照亮前路，見證變化。在河北邯鄲，AI已經(jīng)成為中學(xué)教師張江英日常的一部分。一方面，希沃白板等軟件和互聯(lián)網(wǎng)上的AI智能體每天都在輔助張江英寫教案、做課件，他自詡有了自己的“小助理”。另一方面，AI也是張江英今年暑假和周末送到全國各地學(xué)校的“及時雨”。自2018年起，張江英憑著雙腳，翻越大山大河，將最前沿的教育數(shù)字化技術(shù)和教育資源送進全國的鄉(xiāng)村學(xué)校中。在公益送教的過程中，老師們的求知欲總是撲面而來。張江英遇到過背著孩子來聽課的老師，也遇到過在大雨中開了兩個小時高速專程趕來聽課的老師。還有一次，張江英和希沃到山西曲沃縣進行教師數(shù)字化培訓(xùn)，由于時間緊，課程不得不從一般三個小時的大講座壓縮為一個小時。課后，張江英匆忙趕路時收到了許多微信好友申請，一問，都是曲沃縣的老師們帶著問題前來咨詢。老師的懇切，也代表著孩子們的渴望。六年間，張江英利用業(yè)余時間送去了160多場教師公益培訓(xùn)，云南、貴州、內(nèi)蒙古、陜西等地的五萬多名教師等來了技術(shù)的光亮，看見了教育的可能性。當科技成果在人們之間傳遞，情感也隨之流動。張江英在各地送教的過程中，與天南地北的老師結(jié)下了情誼。“老師們在豐富著我?！彼稳荩坝械氖蔷涮?，有的是省略號，有的是破折號和感嘆號?！?/span>張江英表示，自己與老師們既是同行（hang二聲），也是同行（xing二聲）。為了將更多新的技術(shù)帶給老師們，張江英也在時刻關(guān)注和應(yīng)用最新的AI技術(shù)。2021年，張江英和學(xué)校的同事們一起加入了希沃杏壇計劃。這一計劃通過教師能力評估模型、體系化研訓(xùn)活動和清晰的成長路徑，讓教師可以獲取和分享教學(xué)經(jīng)驗，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課例。張江英常常在這當中找到新的靈感。張江英還有更多“眼饞”的AI新技術(shù)，比如希沃課堂智能反饋系統(tǒng)，這一系統(tǒng)能夠評估師生課堂互動的質(zhì)量，比如哪個區(qū)域的學(xué)生參與度更高、哪些問題沒有同學(xué)響應(yīng)、哪些互動方式效果更好等等。下課后，老師們用10分鐘左右就能獲取AI生成的報告。在張江英看來，希沃的許多AI應(yīng)用都貼近教學(xué)一線的需求?！拔姨貏e喜歡這種學(xué)完就能用、用完就能見效的東西。”2024年暑假，張江英在習(xí)水縣與當?shù)乩蠋熥咴诔嗨舆吷?。回顧這些年的送教歷程，他突然有感：人的成長就像這條河，不斷學(xué)習(xí)，不斷豐滿。而將科技帶給人們的過程，正讓他的生命持續(xù)奔流。“與其說是傳授一些東西，不如說是他們給生命帶來了活水?！睆埥⒄f，“他們的質(zhì)疑也是我的質(zhì)疑，我們共同解決問題，也就一起有了收獲?！?/span>▲張江英（畫面中間）與鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們一起（受訪者提供/圖）希沃也是如此。15年來，希沃在家里、在課堂上、在每一段成長中始終在場，見證人們的成長時刻，又隨著人們一同成長。“我們越來越逼近一個夢想，一個關(guān)于‘創(chuàng)造的可能’的夢想?！?視源股份首席技術(shù)官楊銘在2024年的希沃未來教育創(chuàng)新日上表示，“希沃一直在探索如何將AI跟教育相結(jié)合，激發(fā)每一位師生的創(chuàng)造潛力，讓他們?nèi)?chuàng)造無限的可能?！?/span>也是在2024年，seewoAI應(yīng)用實現(xiàn)了從校到家、由教到學(xué)的全流程賦能。不管是在家的小茹，還是在辦公室的張江英，都能通過希沃學(xué)習(xí)機、希沃白板等產(chǎn)品，為成長添上加速度和溫度。放眼社會，希沃在2024年也有了更多志同道合的伙伴，通過高校合作、公益幫扶及行業(yè)論壇交流等方式，凝聚更多力量，孕育明天的生機。當成長不只是一個瞬間，而是持續(xù)一天、一年、一代人，在場見證的本身，有時候就是一種意義。琛琛正值一天變一個樣的時期，如同樹丫抽芽。小茹經(jīng)常不知道琛琛在什么時候?qū)W會了一些大人的言行舉止：跪著給媽媽送花；媽媽摔倒的時候，嘟起小嘴沖傷口吹氣；睡覺前和睡醒后，第一件事是親吻爸爸媽媽……小茹在希沃家長專區(qū)的帖子里寫道：“孩子那些令人動容的瞬間，如同閃爍在成長夜空中的繁星。”這些細碎但閃光的時刻，構(gòu)成了小茹的生活意義，也同樣構(gòu)成了希沃在場的意義：過去一年的在場，是為了未來一年人們更好地上場。
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