共探「未來(lái)一課」新樣本，希沃牽手山東衛(wèi)視《超級(jí)語(yǔ)文課》圓滿收官
發(fā)布時(shí)間：2024-05-30 04:36:00
“你要寫新疆，就要寫好新疆。要寫漫漫長(zhǎng)夜的戍國(guó)之夢(mèng)，鐵馬冰河踏出詩(shī)人內(nèi)心的憂思；要寫英勇出征的三軍將士血染黃沙，自古傳唱的英雄史詩(shī)；要寫樓蘭子時(shí)的雪山悠長(zhǎng)，深夜遙望星火閃爍，是戰(zhàn)場(chǎng)勝利的光。”這是山東衛(wèi)視《超級(jí)語(yǔ)文課》第三季節(jié)目，邊塞詩(shī)專題課程《邊烽千秋，詩(shī)韻悠悠》中學(xué)生們的創(chuàng)作。烏魯木齊八一中學(xué)高中語(yǔ)文老師馬健鈞以精妙的課程設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃了學(xué)生們的家國(guó)情懷，在節(jié)目播出后，有網(wǎng)友評(píng)論道“這才是教師的魅力，這才是大語(yǔ)文的精髓！”博古通今，多元融合。匯聚全國(guó)各地優(yōu)秀教師，山東衛(wèi)視《超級(jí)語(yǔ)文課》節(jié)目通過大語(yǔ)文公開課形式，所呈現(xiàn)前沿的教學(xué)理念、精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及教師們不斷進(jìn)步的教育追求，與教育科技品牌希沃“成就教育中堅(jiān)力量”的使命不謀而合。基于“大語(yǔ)文”教育發(fā)展所倡導(dǎo)的教學(xué)創(chuàng)新，希沃首次牽手山東衛(wèi)視《超級(jí)語(yǔ)文課》，打造全新課堂形態(tài)——“未來(lái)一節(jié)課”，結(jié)合希沃教學(xué)大模型，以及AI教學(xué)終端希沃第七代交互智能平板、助力教師成長(zhǎng)的希沃課堂智能反饋系統(tǒng)、教師備授課軟件希沃白板等應(yīng)用，從教師課堂教學(xué)、備課磨課、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)，為觀眾立體呈現(xiàn)數(shù)字科技與學(xué)科教學(xué)融合的課堂新樣本，為教師提供人文學(xué)科教學(xué)的新思路。5月25日，山東衛(wèi)視《超級(jí)語(yǔ)文課》圓滿收官，90后青年作家、獨(dú)立講書人馬玉煒老師獲得年度總冠軍。
本季山東衛(wèi)視《超級(jí)語(yǔ)文課》節(jié)目，來(lái)自全國(guó)各地優(yōu)秀的語(yǔ)文老師各顯神通，一節(jié)節(jié)精彩絕倫的語(yǔ)文課中，“讓學(xué)生成為課堂的主體”成為老師們共同追求的課堂目標(biāo)。濟(jì)南市槐蔭區(qū)禮樂初級(jí)中學(xué)的鄭洋老師在《泉水楹門，老城聯(lián)心》一課中，以“為楹聯(lián)主題文化旅行推薦景點(diǎn)”創(chuàng)設(shè)情景，用“對(duì)對(duì)聯(lián)”的形式描繪濟(jì)南風(fēng)景并進(jìn)行推薦，并配合景點(diǎn)視頻和圖片，邀請(qǐng)學(xué)生們上臺(tái)在對(duì)聯(lián)中創(chuàng)作填詞。如何傳遞楹聯(lián)文化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫對(duì)聯(lián)的技巧？為引發(fā)學(xué)生自主思考，鄭洋老師通過希沃白板課堂活動(dòng)功能，設(shè)立了濟(jì)南歷代名人故居與楹聯(lián)“連線配對(duì)”、根據(jù)對(duì)聯(lián)技巧“填空”一系列游戲。
環(huán)環(huán)相扣的互動(dòng)設(shè)計(jì)中，鄭洋老師利用視頻展臺(tái)，展示了同學(xué)們學(xué)以致用的成果——小組共創(chuàng)的新對(duì)聯(lián)。就連嚴(yán)格的評(píng)課老師李強(qiáng)都不禁稱贊：“這堂課學(xué)生參與度很高，學(xué)生呈現(xiàn)了幼稚、呈現(xiàn)了錯(cuò)誤，恰恰是這堂課真實(shí)性的表現(xiàn)?！?/span>
豐富有趣的課堂可以激發(fā)起學(xué)生的積極性，而學(xué)生專注的眼神，更鼓舞了老師們探索互動(dòng)教學(xué)的新模式。借助希沃?jǐn)?shù)字化設(shè)備，老師們讓學(xué)生身臨其境地參與到故事中去，讓一切素材和工具為語(yǔ)文課服務(wù)，構(gòu)建了一節(jié)節(jié)不拘泥于傳統(tǒng)講授型教學(xué)的嶄新課堂。“我們班也用希沃，但沒想到語(yǔ)文課原來(lái)還能這么教”，透過屏幕，現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂鼓舞著更多“中華之心”。
“大語(yǔ)文”作為一門融合了傳統(tǒng)文化、文學(xué)鑒賞、語(yǔ)言表達(dá)等多方面內(nèi)容的綜合學(xué)科，對(duì)教師教學(xué)課程設(shè)計(jì)、課件制作、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用等備授課環(huán)節(jié)提出了更高的要求。正如馬玉煒老師在賽后心得提到，“《超級(jí)語(yǔ)文課》只有不斷修改的教案，沒有統(tǒng)一完美的劇本?！?/span>在節(jié)目中，老師們以教研組的模式進(jìn)行共同研討、集體備課，不僅通過希沃教學(xué)終端將課件投屏到大屏上，模擬演繹公開課，還利用希沃白板集體備課功能共享課件和教案，實(shí)時(shí)批注修改，打磨每一個(gè)細(xì)節(jié)，力求將最完美的語(yǔ)文課“樣本”，展現(xiàn)給報(bào)名而來(lái)的學(xué)生們，以及全國(guó)更多為教育孜孜不倦的老師們。
課后在希沃課堂智能反饋系統(tǒng)的助力下，老師們獲得了更多維度的教學(xué)反饋。上課時(shí)，希沃課堂智能反饋系統(tǒng)會(huì)對(duì)授課過程進(jìn)行無(wú)感采集，并結(jié)合AI分析即時(shí)輸出客觀的數(shù)據(jù)報(bào)告，從教學(xué)走動(dòng)的軌跡到課堂提問的類型，老師能清晰觀察到自己上課的細(xì)節(jié)。報(bào)告中的“弗蘭德斯互動(dòng)分析”模塊成了老師們打造“五邊形”課堂的關(guān)注重點(diǎn)——這堂課教師提問占比多少？學(xué)生的回答是以簡(jiǎn)單回答為主，還是經(jīng)過深度思考的？對(duì)打造教學(xué)內(nèi)容合理、以學(xué)生為中心的啟發(fā)引導(dǎo)式課堂，老師總是充滿熱情。綜合系統(tǒng)生成的AI建議，老師們獲得了一位“人工智能助手”，共同打磨高質(zhì)量課堂；同時(shí)，資深教研員會(huì)對(duì)每一節(jié)課給出專業(yè)建議，學(xué)生們也會(huì)為喜愛的語(yǔ)文課投票，“人機(jī)結(jié)合”的評(píng)課模式，讓一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)“看得見、可實(shí)現(xiàn)”，幫助老師的每一節(jié)課都變得更好。
磨課的過程，是老師們互相幫助學(xué)習(xí)的過程，更是老師們心靈的交流與共鳴時(shí)刻。馬玉煒老師感慨：“我們一起討論，我們各自備課，我們把自己關(guān)在酒店對(duì)著電腦撓頭。這是為了比賽，為了名利，當(dāng)然，但也一定有那個(gè)信念，就是要上好這堂語(yǔ)文課。這是一個(gè)最質(zhì)樸的信念，這是我們二十六個(gè)這個(gè)不同的人的共同信念，你再想一下，這也是數(shù)千萬(wàn)教師走上講臺(tái)，第一次面對(duì)學(xué)生的時(shí)候信念——上好這堂課?！?/span>
這也是希沃的初心：用科技讓每一節(jié)課都變得更好。希沃專注教育的本質(zhì)，關(guān)注怎么把教育做得更專業(yè)。從2016年起，希沃就成立了教師發(fā)展中心，每年開展系列數(shù)字化教學(xué)方法培訓(xùn)，分享最新的研究成果。并打造了超百萬(wàn)教師學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)——希沃學(xué)苑，給教師提供了更多的成長(zhǎng)空間，專注于教師數(shù)字化能力提升。此外，希沃還建立起廣東省杏壇智慧教育創(chuàng)新研究院，深化對(duì)教育行業(yè)的研究。
如何將前沿科技應(yīng)用至教育場(chǎng)景，是希沃長(zhǎng)期思考的命題，此次與山東衛(wèi)視《超級(jí)語(yǔ)文課》的合作，亦是對(duì)學(xué)科融合的教學(xué)模式、教師教學(xué)提質(zhì)增效的一次探索，期待今后攜手更多教育先行者，以開放創(chuàng)新傳遞教育溫度，共建未來(lái)“一節(jié)好課”。
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