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當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師想要成長，他需要什么？豐富的學(xué)習(xí)資料？先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備？還是足夠的實戰(zhàn)機會？以師育師，陪伴13萬名教師成長的希沃杏壇計劃給出回答：還需要一位“引路人”。

河北和貴州之間距離2365公里，這條路，張江英一走就是5年。

自1995年畢業(yè)，張江英就一直堅守在河北邯鄲的鄉(xiāng)村講臺。課余時間，他愛琢磨各種信息化教學(xué)技術(shù)，自學(xué)微課制作、思維導(dǎo)圖、翻轉(zhuǎn)課堂。

憑著一股學(xué)習(xí)的韌勁，張江英登上了更大的舞臺——受邀成為北大“國培計劃”專家，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村教師傳授信息化教學(xué)經(jīng)驗。

在北大的課堂上，張江英遇見了貴州省鄉(xiāng)村名師工作室的老師們。

“張老師，您能到貴州來分享更多的教學(xué)方法嗎？”第一次見識到信息化教學(xué)可能性的張正衛(wèi)，決定邀請張老師到當(dāng)?shù)厝?，幫助更多鄉(xiāng)村教師成長。

一句應(yīng)允，此后每逢周末和假期，張江英便踏上來回河北貴州的送教之路。看到老師們對費用的擔(dān)憂，張江英都會說：“不要怕，我來負(fù)責(zé)。”

張江英（正中）給張正衛(wèi)鄉(xiāng)村名師工作室培訓(xùn)

“如果說沒有張江英老師，我對信息技術(shù)的認(rèn)知和技能提升可能還要遲幾年?！痹趶埥⒌妮o導(dǎo)下，張正衛(wèi)學(xué)會了制作微課，還在省里的微課大賽上拿下獎項。

同在貴州教書的張云艷，也是張江英公益送教的眾多“學(xué)生”之一。在個人工作、日常磨課、信息化教學(xué)上遇到困難的時候，張云艷線上請求發(fā)過去，張老師總是有求必應(yīng)。“就像是自己家人，只要我哪方面有需要跟他說一聲，他都會第一時間幫助我?！?/p>

張云艷（正中）與鄉(xiāng)村名師工作室的老師們

看著張江英積極幫助鄉(xiāng)村教師的身影，貴定縣第一中學(xué)校長羅繼芝受到了鼓舞，她決定也去培養(yǎng)更多鄉(xiāng)村年輕教師，助力他們成長。

在貴州老師們眼中，張江英是一位有“大愛”的老師，但張江英覺得，“感動是雙向的”。無論他公益送教去到哪里，老師們渴望成長、奮力學(xué)習(xí)的韌勁，都讓他感動不已。

為了幫助更多教師成長，張江英加入了希沃杏壇計劃。

這項“以師育師”的教師專業(yè)發(fā)展計劃，匯聚著對教育始終保持探索的優(yōu)秀教師工作者，并通過信息化的學(xué)科融合培訓(xùn)體系，助力更多教師專業(yè)成長，以創(chuàng)造面向未來的教育。

在杏壇計劃中，希沃為教師提供清晰的成長路徑、科學(xué)的教師能力評估模型、以及體系化的研訓(xùn)活動；同時支持加入杏壇導(dǎo)師成立名師工作室，開展沙龍、講座等活動，讓教師齊聚分享教學(xué)經(jīng)驗，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課例，助力教師信息化教學(xué)能力提升。

希沃杏壇計劃·數(shù)字時代教師

領(lǐng)導(dǎo)力提升研修工作坊活動

一路走來，杏壇計劃見證了許多教師的成長：

經(jīng)師易求，人師難得。“我其實在這兒就是給當(dāng)?shù)嘏嘤N子”，張江英就像一股春風(fēng)，給貴州的鄉(xiāng)村教師帶去成長養(yǎng)分和動力。

現(xiàn)在，貴州省鄉(xiāng)村名師工作室的老師們，也開始幫助更多鄉(xiāng)村教師提升數(shù)字信息化教學(xué)能力。張江英心中“以師育師”的夢想，開始生根、發(fā)芽、茁壯成長。