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?大力弘揚(yáng)教育家精神，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍支撐教育強(qiáng)國建設(shè)

論壇初始，教育部教師工作司副司長翁波以“大力弘揚(yáng)教育家精神，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍支撐教育強(qiáng)國建設(shè)”發(fā)表講話，并闡述了高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施路徑。

教育部教師工作司副司長翁波

翁波介紹到，2023年以來，新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)在量質(zhì)齊升的情況下，取得了顯著進(jìn)展。綜合教師管理改革深化、教師地位提升、教師隊(duì)伍人才建設(shè)等方面，教師專業(yè)發(fā)展形成新局面。

其中提及，健全中國特色教師教育體系，要全面提升師范教育水平，堅(jiān)持師范院校教師教育第一職責(zé)，強(qiáng)化部屬師范大學(xué)引領(lǐng)，實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃。

實(shí)施教師發(fā)展數(shù)字化行動(dòng)，全面提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)新教師研訓(xùn)資源建設(shè)與共享模式，逐步實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)畫像、智能推送，滿足教師個(gè)性化發(fā)展需求，并建設(shè)教師發(fā)展綜合管理服務(wù)系統(tǒng)，匯聚各類教師發(fā)展動(dòng)態(tài)過程數(shù)據(jù)與狀態(tài)結(jié)果數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管理。立足新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展需求，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍支撐教育強(qiáng)國建設(shè)。

?教育數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)解讀

北京師范大學(xué)教授李玉順梳理了近十年來我國基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展歷程，聚焦當(dāng)下數(shù)字技術(shù)加速賦能的情況，深度解析高等教育、基礎(chǔ)教育學(xué)段在課程、課堂、教師發(fā)展等方面的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

北京師范大學(xué)教授李玉順

建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。李玉順認(rèn)為，高等教育正從融合創(chuàng)新、流程重構(gòu)階段，走向智慧化轉(zhuǎn)型時(shí)代，其核心是課程創(chuàng)新，育人創(chuàng)新發(fā)展。新時(shí)代人才培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐引領(lǐng)能力提出了更高的要求，因此在數(shù)字技術(shù)賦能過程中，出現(xiàn)了線上、線下、混合式、虛擬仿真社會(huì)實(shí)踐等多樣態(tài)的課程形態(tài)，且逐步實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后一體聯(lián)動(dòng)的混合模態(tài)。

“近幾年無論是在高校還是基礎(chǔ)教育，數(shù)據(jù)，是最具有活力、最具有創(chuàng)新性的要素?！崩钣耥樥劦剑詳?shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)教學(xué)、支持教育治理，已成為當(dāng)前教育發(fā)展的顯性特征，對(duì)教學(xué)精準(zhǔn)化、學(xué)習(xí)個(gè)性化、決策智能化以及治理的現(xiàn)代化，都具有非常重要的作用。

?《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵解析

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，作為《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)主要起草人，華中師范大學(xué)陳敏教授從宏觀、中觀、微觀角度全面解析了教師數(shù)字素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，為以實(shí)際案例為新時(shí)代教師數(shù)字素養(yǎng)測(cè)評(píng)提供了清晰指向。

華中師范大學(xué)教授陳敏

陳敏認(rèn)為，隨著教育部開展教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)與技能尤為重要?！爸挥芯邆鋽?shù)字素養(yǎng)的老師，才能去培養(yǎng)未來有數(shù)字素養(yǎng)的學(xué)生，學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)不止是信息技術(shù)老師的事，而是我們每一位老師日常的潛移默化。”

基于此，她詳細(xì)闡述了數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)和技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任、專業(yè)發(fā)展五大指標(biāo)，并提出發(fā)展教師素養(yǎng)需要持續(xù)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，將傳統(tǒng)問卷測(cè)評(píng)與數(shù)字化的過程性評(píng)價(jià)方式結(jié)合，直觀看見教師數(shù)字素養(yǎng)提升的整體趨勢(shì)。

她總結(jié)到，實(shí)施“測(cè)—評(píng)—培”一體化是教師數(shù)字素養(yǎng)提升的有效路徑，利用人工智能技術(shù)來助推教師數(shù)字素養(yǎng)、教學(xué)能力提升，未來的老師將是技術(shù)、學(xué)術(shù)、藝術(shù)結(jié)合的老師。

?師范教育協(xié)同提質(zhì)案例分享

華南師范大學(xué)是教育部師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃十大組團(tuán)牽頭高校之一，也是教育部“希沃教師數(shù)字化能力提升支持項(xiàng)目”全國首批實(shí)施單位。如何讓數(shù)字化技術(shù)為更廣大的中小學(xué)教師賦能？華南師范大學(xué)教授王紅從自身學(xué)校案例出發(fā)分享了建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

華南師范大學(xué)教授王紅

為培養(yǎng)更多卓越教育者，學(xué)校結(jié)合希沃?jǐn)?shù)字化方案構(gòu)建了“I-SUPPORT”項(xiàng)目理念模型，建立起智能課堂錄播及協(xié)同測(cè)診活動(dòng)體系。基于虛擬教研室結(jié)對(duì)活動(dòng)等形式，通過組團(tuán)師范院校引領(lǐng)組織，定期舉行學(xué)科公開課教學(xué)與指導(dǎo)、基于AI測(cè)診系統(tǒng)的教研、師范生與在職教師結(jié)對(duì)教學(xué)實(shí)踐與反思等活動(dòng)，幫助師范生及教師教學(xué)能力持續(xù)改進(jìn)提升，實(shí)現(xiàn)高水平專業(yè)教學(xué)、高質(zhì)量資源共享、高技術(shù)智能支持、高效率教研協(xié)同。

整個(gè)過程形成教學(xué)數(shù)據(jù)，建立教師成長檔案庫，智能推送共享系列課程，讓地方師范學(xué)院能夠?qū)W習(xí)到高水平師范大學(xué)精品課程資源，共同成長。

“我本身不是做信息技術(shù)，是做教師教育的，在此過程中，我的確感到技術(shù)賦能教師發(fā)展所帶來的非常強(qiáng)大的力量，也非常感謝希沃對(duì)師范院校提質(zhì)的支持。”王紅在總結(jié)時(shí)說道。

?以高校教學(xué)新空間賦能師范專業(yè)培養(yǎng)

山東師范大學(xué)教授趙曰峰以《高校數(shù)字化空間案例建設(shè)》為題，分享了山東師范大學(xué)在師范生專業(yè)培養(yǎng)方面的探索與實(shí)踐。

山東師范大學(xué)教授趙曰峰

他表示，山東師范大學(xué)與希沃合作過程中，通過對(duì)師范生職前職后一體化人才培養(yǎng)體系的研究，深入教學(xué)理論教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)、課堂觀摩見習(xí)、課堂研習(xí)模擬、教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，搭建了符合學(xué)校特色化實(shí)訓(xùn)全流程的人才培養(yǎng)體系，并改造了各類型的實(shí)訓(xùn)室、智慧教室，師范生數(shù)字化素養(yǎng)與實(shí)踐能力有效提升。

他通過描述學(xué)校師范專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程，生動(dòng)形象地展示了數(shù)字化實(shí)訓(xùn)的成效：實(shí)訓(xùn)前，師范生通過資源平臺(tái)，查找和學(xué)習(xí)備授課知識(shí)；期間，師范生可自主開展模擬課堂實(shí)踐訓(xùn)練；在訓(xùn)后，教師可遠(yuǎn)程巡課點(diǎn)播、評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生都能及時(shí)得到反饋。

?發(fā)揮企業(yè)力量，為教育發(fā)展做點(diǎn)事

論壇最后，廣州視睿電子科技有限公司（希沃）副總裁魏振水以企業(yè)視角，解析高等教育數(shù)字的發(fā)展趨勢(shì)，展示了希沃教師數(shù)字化能力提升支持項(xiàng)目的階段性成果。

廣州視睿電子科技有限公司（希沃）副總裁魏振水

他認(rèn)為，作為教育數(shù)字化企業(yè)，為中國教育數(shù)字化中國高質(zhì)量教育提供支撐肩負(fù)責(zé)任。對(duì)希沃而言是從三大方面去助力，一是開發(fā)好用、易用的數(shù)字化工具；二是應(yīng)用硬件、軟件、數(shù)據(jù)參與進(jìn)教育各個(gè)過程；三是賦能教師專業(yè)發(fā)展。截止2022年，全國已有超過760萬名教師應(yīng)用希沃開展教育教學(xué)教研。

扎根師范教育，以數(shù)字化技術(shù)助力教師職前職后一體化，企業(yè)可以與學(xué)校融合共創(chuàng)，探索更多元的數(shù)字化應(yīng)用模式。2022年11月，在教育部教師工作司指導(dǎo)下，中國教育發(fā)展基金會(huì)與廣州視睿電子科技有限公司（希沃）共同開展了希沃教師數(shù)字化能力提升支持項(xiàng)目，預(yù)計(jì)在三年時(shí)間里助力72所協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃師范院校和160個(gè)國家重點(diǎn)幫扶縣的教師提升應(yīng)用信息技術(shù)開展教育改革的能力，促進(jìn)師資培養(yǎng)職前職后一體化、教學(xué)教研一體化。

截至2023年9月26日，該項(xiàng)目已覆蓋全國31個(gè)省/自治區(qū)/直轄市，建成117間師范生教育實(shí)踐智慧教室和中小學(xué)教師智慧研訓(xùn)室，惠及約7600名教師、師范生。