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據(jù)悉，研修活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，總計(jì)持續(xù)了兩個(gè)月。第一個(gè)環(huán)節(jié)是培訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)，教師們學(xué)習(xí)了利用希沃集體備課工具開展線上備課的方法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師們通過網(wǎng)絡(luò)共同打磨課程，發(fā)揮智慧，為數(shù)字化教研轉(zhuǎn)型進(jìn)行了探索。第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過數(shù)字化教研過程的追溯展示、數(shù)字化教研心得的圓桌交流以及數(shù)字化教研課例的課例展示，呈現(xiàn)教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成果。

四川省教育科學(xué)研究院信息中心主任郭斌、全國(guó)學(xué)科教育聯(lián)盟（西南大學(xué)）的秘書長(zhǎng)羅麗君、希沃教師發(fā)展中心主任肖瑤分別進(jìn)行了開場(chǎng)致辭。

隨后，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教授焦建利作《生成式人工智能賦能教師》專題講座，分享了在數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型背景下，教師如何有效應(yīng)用技術(shù)提升教學(xué)效率、助力專業(yè)成長(zhǎng)。焦建利教授精彩的講座也為本次研討會(huì)揭開了專家引領(lǐng)的序幕。

接下來是圓桌論壇環(huán)節(jié)，名師工作室的代表們圍繞“教研數(shù)字化轉(zhuǎn)型”展開了交流和分享，從教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下教師教學(xué)、教研、管理、發(fā)展的核心訴求出發(fā)，就數(shù)字賦能下的希沃云教案、集體備課、聽評(píng)課、課堂觀察功能的實(shí)操體驗(yàn)，充分交流了各自對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理解，以及區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的最新實(shí)踐探索。教師們結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入討論了如何在一線教學(xué)中有效將數(shù)字化教研和常態(tài)化教學(xué)工作相結(jié)合，助力教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

課例展示環(huán)節(jié)中，四川省特級(jí)教師、教育部“雙名計(jì)劃〞工作室主持人李婷梅老師以“聚水成涓，教海漪瀾”為主題從“教什么、為什么教、怎么教”三個(gè)角度就《繁星》一課的數(shù)字化教研過程進(jìn)行說課。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以“心中之星”為主題，開展閱讀分享會(huì)，通過“讀作者眼中的星、品作者眼中的星、寫自己眼中的星〞等學(xué)習(xí)任務(wù)，推進(jìn)學(xué)生自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系看到的、聽到的和背景資料，想象畫面，涵養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升”等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

重慶市 “骨干教師”“最美教師”邱志凱老師以“數(shù)字賦能教研，斐進(jìn)煥活生機(jī)”為主題分享了《宇宙的另一邊》數(shù)字化研修歷程與心得。通過應(yīng)用“希沃集體備課”工具在線開展集體備課，交流研討思路和想法，經(jīng)過1個(gè)月的時(shí)間，邱老師和團(tuán)隊(duì)老師們?cè)诰€生成了9份集備稿件，不斷思維碰撞生成優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。在線集體備課方式，不僅打開了工作室老師的視野，讓老師們跨越時(shí)空進(jìn)行交流，也提升了教研活動(dòng)的效率，并在深度交流中提升教師的教學(xué)能力。

此外，希沃教師發(fā)展中心的馮智慧老師還分享了《課堂觀察的模型建構(gòu)》專題。希沃課堂觀察系統(tǒng)采集兩位老師的課堂實(shí)錄，并即時(shí)進(jìn)行 AI 數(shù)據(jù)分析，提供了精準(zhǔn)的課堂過程數(shù)據(jù)，并針對(duì)課堂中師生問答行為做了問答類型分析。有效地幫助李老師和邱老師進(jìn)行教學(xué)反思，成為兩位老師的課堂觀察“記錄員”和“分析員”。

緊接著三位評(píng)課專家展開了對(duì)兩節(jié)課的評(píng)價(jià)和分析。評(píng)課專家分別為重慶市教育科學(xué)研究院小語(yǔ)教研員郭蕾老師、四川省教育學(xué)會(huì)小語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)李海容老師和四川省教育科學(xué)研究院信息中心主任郭斌老師。重慶市教育科學(xué)研究院郭蕾老師指出，數(shù)字化教研的魅力在于評(píng)課及時(shí)，微格觀察，AI參與，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，精準(zhǔn)分析！但數(shù)據(jù)只是提供了更加準(zhǔn)確的事實(shí)判斷，教師還要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷。教師要善于在課堂中展開為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，從“學(xué)生在哪里”“學(xué)生要到哪里”“學(xué)生怎樣到那里”三個(gè)維度反觀自己的教學(xué)實(shí)際。

四川省教育學(xué)會(huì)小語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)李海容老師深入剖析了兩節(jié)課程的設(shè)計(jì)初衷以及教學(xué)過程中的亮點(diǎn)之處。從多個(gè)角度評(píng)價(jià)了課例的有效性、教學(xué)方法的靈活性以及師生互動(dòng)的質(zhì)量等方面，并解析數(shù)字化對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)和教研開展的功能，鼓勵(lì)老師們擁抱數(shù)字化時(shí)代，有效應(yīng)用數(shù)字化工具賦能教研教學(xué)。為全場(chǎng)教師提供了寶貴的意見和建議。

四川省教育科學(xué)研究院信息中心主任郭斌老師則就“教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型為什么轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)什么、怎么轉(zhuǎn)”三個(gè)角度進(jìn)行闡述，他指出教師們要深入研究教研的轉(zhuǎn)型，從教研的形式、教研的過程、教研的評(píng)價(jià)三個(gè)方向探求好教研。