用剩余的時(shí)光，兌現(xiàn)“終身從教”的承諾

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用剩余的時(shí)光，兌現(xiàn)“終身從教”的承諾

發(fā)布時(shí)間：2023-03-28 07:53:39

在學(xué)田小學(xué)就讀時(shí)期，溫倫飛同學(xué)心里那顆想當(dāng)老師的種子，在董老師的灌溉下悄然萌芽。2005年9月，剛從師范院校畢業(yè)的他，回到了這里，成為了一名鄉(xiāng)村教師，與董老師從師生變成了同事。

學(xué)田小學(xué)的教室依然是幾間蓋瓦的磚瓦房，只不過(guò)比兒時(shí)讀書(shū)時(shí)更加破舊了，交通不便，辦學(xué)條件差，對(duì)此溫倫飛老師沒(méi)有任何怨言，因?yàn)樗兰亦l(xiāng)的孩子們需要他。

他一頭扎進(jìn)教育中，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，在教書(shū)育人之余，還積極參與各類教學(xué)活動(dòng)，2009年10月，他被學(xué)校選拔去參加江西省遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)。

校方看到了溫老師的努力與沖勁，短短幾年就將他提拔為教導(dǎo)主任。

說(shuō)起溫老師，董老師止不住地贊嘆：“他很認(rèn)真，做什么事情都很認(rèn)真，有一股不甘落后的勁頭！”

曾經(jīng)在學(xué)田小學(xué)讀書(shū)的黃同學(xué)聊起溫老師，總是會(huì)說(shuō)：“溫老師對(duì)我們很耐心，他總是以最飽滿的精神狀態(tài)來(lái)給我們上課。” 學(xué)生們對(duì)他的敬愛(ài)之情，可見(jiàn)一斑。

正值溫老師奔赴熱愛(ài)、未來(lái)可期之際，他沒(méi)想到突然被命運(yùn)換了牌。2010年4月的一天，正在上課的溫老師突然暈倒在了講臺(tái)邊。

醫(yī)院確診為慢性白血病，他需要立即住院治療。突然間重病來(lái)襲，溫老師夜里輾轉(zhuǎn)反側(cè)：“我媽怎么辦？我的學(xué)生怎么辦？”

春去秋來(lái)，學(xué)校開(kāi)學(xué)了，仍在住院的溫老師忍不住瞞著所有人悄悄返回學(xué)校。

站在窗外看著孩子們一雙雙求知的眼神，溫老師晃了神：“真的一定要舍下這些孩子嗎？”忽然，他的眼神變得堅(jiān)定起來(lái)：“明年春天就回校?！?/span>

春天到了，溫老師真的回來(lái)了！學(xué)校的孩子們都高興壞了，他們還以為再也不能見(jiàn)到溫老師了。

而校方與老師們比起開(kāi)心，更多的是擔(dān)心溫老師的身體，他們想讓溫老師減少一些課程多休息，溫老師卻不想被特殊優(yōu)待?；疾∈嗄陙?lái)，去醫(yī)院抽血復(fù)查高達(dá)上百次、骨髓穿刺檢查多達(dá)十幾次，他也沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次長(zhǎng)病假。盡管有的時(shí)候他一個(gè)星期要連續(xù)四五天打吊瓶，為了不耽誤課程，他與搭班教師調(diào)好課出去打針。每次打完針，一拔下針頭，他便立即騎上摩托車(chē)趕回學(xué)校上課。

“老師，你又去打針了！”孩子們一看到溫老師手上的膠布便脫口而出。

提起當(dāng)年的情況，董老師記憶猶新：“我們提出說(shuō)讓溫老師少上一些年級(jí)的課程，可以多請(qǐng)假休息。但溫老師認(rèn)為老師本來(lái)就不夠，學(xué)生的教育也不能落下，哪怕一個(gè)人上幾門(mén)課、上幾個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)課，在備課、上課上面從來(lái)沒(méi)有缺席過(guò)?！?/span>

一轉(zhuǎn)眼十幾年過(guò)去了，溫老師仍舊堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育第一線。這些年，他親眼看著學(xué)田小學(xué)從一個(gè)大學(xué)校慢慢縮減為一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。村里的大多數(shù)年輕人都到城里去工作生活了，孩子們也自然跟在父母身邊就近上學(xué)。

如今學(xué)校里只有3個(gè)年級(jí)8個(gè)學(xué)生，生源數(shù)目太小，只能合并在一起上課進(jìn)行復(fù)式教學(xué)，平時(shí)一堂完整的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可能都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，一些小組交流小組活動(dòng)也都開(kāi)展不了。

溫老師也看到了鄉(xiāng)村教育的困境：學(xué)生少、教師少、資源少，這樣就容易讓學(xué)生更少了。他決心撐起鄉(xiāng)村教育！“我的想法就是我就是不離開(kāi)這個(gè)鄉(xiāng)下了，把留守老師當(dāng)?shù)降琢恕?/span>這個(gè)學(xué)校哪怕只剩下一個(gè)學(xué)生，我也會(huì)留在這個(gè)學(xué)校，直到這個(gè)學(xué)校沒(méi)有學(xué)生了，我再到其他教學(xué)點(diǎn)去教書(shū)。”談及去留的問(wèn)題，溫老師沒(méi)有絲毫的猶豫。

唐西片中心小學(xué)副校長(zhǎng)說(shuō)起分管的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，又喜又愁：“鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)很需要溫老師這樣愿意留下的人才，但我們也很擔(dān)心溫老師的身體情況?？蓽乩蠋煆膩?lái)沒(méi)有以此為由要求開(kāi)綠燈，放松考核?！?/span>

溫老師樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)教育的精神影響了一批又一批學(xué)生，“我選擇師范很大程度上是因?yàn)闇乩蠋煟木窀腥玖宋?！?/span>黃同學(xué)現(xiàn)在已是師范院校的一名大學(xué)生，電話那頭的她對(duì)未來(lái)憧憬不已。

后浪來(lái)襲，越來(lái)越多年輕人成為教師，他們新穎的教學(xué)風(fēng)格、出眾的數(shù)字化教學(xué)能力一下子吸引住了溫老師。

“我教書(shū)快20年，人家教書(shū)兩年，但是我比不上人家，現(xiàn)在年輕老師在教學(xué)、管理學(xué)生方面很有一套，很有效率，你可以很快看到他的教學(xué)成績(jī)、獲獎(jiǎng)成績(jī)，他能力特別強(qiáng)！在教師這個(gè)行業(yè)，教齡與能力水平是比較難成正比的?！闭f(shuō)這話時(shí)，溫老師沒(méi)有低落的感覺(jué)，反而眼神里有一股向上的力量在里頭。“即便是生病了，還是會(huì)想要鞭策自己去突破一下，我不想躺平。”溫老師眼里閃著光。

年齡與疾病的雙重影響下，溫老師體力不如其他人，他上課站久了容易累，有時(shí)候需要坐著休息才能緩解一些，但他仍然堅(jiān)持積極參加各種教研教學(xué)活動(dòng)，報(bào)考國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的本科函授學(xué)習(xí)，他還加入了希沃杏壇計(jì)劃、不斷加強(qiáng)自身教育信息化能力， 他通過(guò)信息化設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，用課件來(lái)展示動(dòng)畫(huà)視頻，用課堂游戲活動(dòng)提升學(xué)生參與感，想盡辦法彌補(bǔ)復(fù)式教學(xué)的短板……種種努力，純粹就是想為鄉(xiāng)村孩子們帶來(lái)更好的課堂體驗(yàn)。

希沃杏壇計(jì)劃讓溫老師看到了另一種成長(zhǎng)的可能，在這里，他從五湖四海的老師身上學(xué)習(xí)到更多元的教學(xué)理念，也收獲了素未謀面但朝著共同目標(biāo)前行的伙伴。

他堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的信念不再是獨(dú)行的遠(yuǎn)影，一路上，也將有更多「回聲」與他同行、伴他成長(zhǎng)。