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      數(shù)字校園基座建設(shè)步入新階段，全面賦能智慧化教育管理
      發(fā)布時(shí)間：2022-12-09 10:00:41

      精彩導(dǎo)讀
      隨著互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的快速發(fā)展，我國教育發(fā)展已從傳統(tǒng)模式走向信息化，如今正全力邁向數(shù)字化階段，縱觀其中，教育新基建成為不可或缺的推動力。以數(shù)據(jù)為核心的教育新基建，通過5G、人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈為代表的新一代信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，作用于高質(zhì)量教育體系與智慧化管理體系的構(gòu)建，由此造就了現(xiàn)階段“風(fēng)起云涌”的數(shù)字校園建設(shè)。
      那么，究竟如何幫助管理者打造更高效的校園管理體系？數(shù)字校園基座同樣需要隨政策趨勢與時(shí)代需求而實(shí)現(xiàn)有的放矢地轉(zhuǎn)型升級。

      數(shù)字校園基座核心任務(wù)：
      為教育高質(zhì)量發(fā)展提供數(shù)字底座
      2021年7月21日，教育部聯(lián)合中央網(wǎng)信辦、國家發(fā)改委、工信部、財(cái)政部、中國人民銀行發(fā)布《推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》，對十四五期間教育新型基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)提出了具體而明確的路徑規(guī)劃，要求以教育新基建壯大新動能、創(chuàng)造新供給、服務(wù)新需求，促進(jìn)線上線下教育融合發(fā)展，推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級、融合創(chuàng)新，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展，到2025年基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系，建設(shè)教育專網(wǎng)和“數(shù)據(jù)治理”大平臺，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供數(shù)字底座。
      究其任務(wù)本質(zhì)，從學(xué)校管理而言，是進(jìn)一步突破教育新基建的單一技術(shù)邏輯，走向更廣泛的數(shù)字化工具創(chuàng)新應(yīng)用階段，打造能夠服務(wù)于新時(shí)代校園管理的教育生態(tài)，讓富有成效的數(shù)字校園建設(shè)覆蓋各級各類學(xué)校。
      數(shù)字校園基座建設(shè)投入方向
      1?
      打通教育信息資源大數(shù)據(jù)
      助力統(tǒng)籌管理
      《教育信息化2.0 行動計(jì)劃》提出，要推進(jìn)教育政務(wù)信息系統(tǒng)整合共享，建立“覆蓋全國、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、上下聯(lián)動、資源共享”的教育政務(wù)信息資源大數(shù)據(jù)，打破數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)一數(shù)一源和伴隨式數(shù)據(jù)采集。
      從實(shí)際操作角度看，可借助管理者業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)看板及業(yè)務(wù)工作臺，留存過程性數(shù)據(jù)，幫助學(xué)校管理者科學(xué)診斷多種教學(xué)與教務(wù)管理問題，為各項(xiàng)業(yè)務(wù)決策提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持；統(tǒng)一賬號、統(tǒng)一入口，統(tǒng)一基礎(chǔ)信息，避免數(shù)據(jù)重復(fù)采集，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的統(tǒng)籌管理。
      2?
      構(gòu)建學(xué)校高頻業(yè)務(wù)一體化平臺
      實(shí)現(xiàn)綜合育人
      《教育信息化2.0行動計(jì)劃》也指出：需深化教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用，全面提升教育管理信息化支撐教育業(yè)務(wù)管理、政務(wù)服務(wù)、教學(xué)管理等工作的能力。充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，構(gòu)建全方位、全過程、全天候的支撐體系，助力教育教學(xué)、管理和服務(wù)的改革發(fā)展，以提高教育信息化管理水平。
      由此可知，對于學(xué)校而言，集教學(xué)教研、德育管理、設(shè)備管理、校務(wù)管理與一體的綜合型平臺，可以通過在線研習(xí)打破時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研數(shù)據(jù)過程留痕，提升教學(xué)質(zhì)量；通過體系化的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)及班級評比等幫助學(xué)校進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)管理，并激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；通過遠(yuǎn)程設(shè)備管控守護(hù)多媒體設(shè)備安全，呵護(hù)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)純凈；通過統(tǒng)一的基礎(chǔ)信息入口實(shí)現(xiàn)日常行政事物的管理及信發(fā)，提升信息化管理效率。
      3?
      推動公共管理平臺互通
      實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展
      《教學(xué)信息化“十三五”規(guī)劃》，推動教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要任務(wù)之一是實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)平臺協(xié)同發(fā)展，大幅提升信息化服務(wù)教育教學(xué)與管理的能力，要著力做好已建系統(tǒng)運(yùn)行與服務(wù)，提升管理公共服務(wù)平臺支撐教育業(yè)務(wù)管理、決策支持、監(jiān)測評價(jià)和公共服務(wù)的水平，逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺、管理平臺的互通、銜接與開放，支持各級教育行政部門和各類教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位利用國家已有系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)應(yīng)用。
      聚焦數(shù)字校園基座建設(shè)，譬如，可以通過權(quán)限分角色分級管理，以數(shù)字化工具及平臺幫助各學(xué)校完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一體化智能教學(xué)、管理及服務(wù)校級平臺，從而提升其自主管理能力；同時(shí)，在過程中打造統(tǒng)一開放融合的平臺，推動校內(nèi)各服務(wù)商數(shù)據(jù)互通互融，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、賬號、信息共享，以進(jìn)一步助力學(xué)校進(jìn)行數(shù)據(jù)治理。
      綜上，當(dāng)下數(shù)字校園基座建設(shè)應(yīng)全面促成數(shù)據(jù)統(tǒng)一的信息能力、提供校內(nèi)綜合解決方案的鏈接能力、融合互通的開放能力，以服務(wù)學(xué)校管理為基底，幫助學(xué)校統(tǒng)籌管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)治理，真正超脫技術(shù)束縛，讓數(shù)字化工具全面賦能智慧校園建設(shè)。
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